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国外“在家上学”争议之声未绝


新学期伊始,相对于步入校园的学生,有一部分孩子和家长选择离开公立学校,尝试“在家上学”。“在家上学”这种极为小众化的教育模式,其可行性一直在国内存在比较大的争议。纵观国外,在家上学虽然已经获得“合法身份”,但争议之声未绝。


美国

家庭学校虽成体系   但缺乏联邦级监控


上世纪80年代,美国各州陆续出台相关法律,确认在家上学的合法地位。到1993年秋季,在家上学在50个州全部实现合法化,但每个州规定各不相同。


据美国教育部的数据显示,2013年,全国大概有3.4%的学生在家上学,人数将近177万;到了2016年,在家上学的学生已经有将近230万人,其中83%是白人孩子。在美国,在家上学已经形成了8种模式,每一种各有侧重,且有配套的课程表与学习材料。这8种模式各有特点。比如,兴趣主导的家庭教学模式,注重兴趣培养,课程中会加入社工类活动;夏洛特·梅森家庭教学模式会注重人文素质;蒙特梭利家庭教学模式则不给学生规定详细的学习时间表,鼓励学生自己掌握时间、管理时间等。


有教育专家认为,在家上学的孩子的教育主要依靠父母,如果家长缺乏教育经验,教育方式不当,再加上孩子学习积极性不高,会严重影响孩子成长。同时,有批评者指出,在家上学缺乏美国联邦级别的监控,师资水平也无统一认证标准,无法全面衡量学生的学习效果。虽然一些州在监控在家上学方面做了很多工作,但能否大规模推广此类教育方式,还是未知数。



法国

恐延迟孩子交往能力   使其孤立于社会


早在1882年,法国就立法保护孩子的受教育权,如今绝大多数法国家长会把孩子送到学校去读书。不过也有例外,家长亦可根据实际情况让孩子在家学习。父母可以选择远程教育课程,也可以由父母自行订立学习计划。这种模式被称为家庭学校,父母必须先向当地政府申请,经过审核后才能够让孩子不去学校上课。如果父母没有申报,将面临1500欧元的罚款。选择这种教育方式的家长大多是因为不认同学校的教学方式和教育理念,或认为学校的教学节奏不适合自己的孩子,不希望让孩子在集体教学中失去个性、自信和好奇心。


对于在家学习的孩子,法国政府会对其进行双重监控。政府每年至少会进行一次跟踪调查,了解学生的学习情况、身体状况和家庭生活条件。对孩子学习情况的调查有学院调查专员定期跟进,主要了解孩子对基本知识和技能的掌握情况,并给孩子进行一些测验,评估孩子是否可以继续在家学习。评估结果不理想,通常会进行二次测验,如果结果仍然不理想,调查专员会提出终止孩子在家学习的状态,并要求父母在15天内到学校申请注册,让孩子接受学校教育。如果家长拒绝把孩子送到学校,有可能面临入狱6个月以及7500欧元的罚款。


虽然家庭学校的教育模式在双重监控之下进行,但实践中可能会出现跟进不足,没有及时发现问题而影响孩子学习等情况。在法国,选择这种教育模式的多为中等收入家庭,或为了降低生活开支选择撤离大城市到乡下定居的家庭。有法国教育界人士担忧,放弃学校教育可能会让孩子孤立于社会,阻碍他们学习与人交往的能力。



澳大利亚

大部分儿童未登记不影响继续接受教育


据一项澳大利亚发布的“在家上学调查报告”显示,近几年来,澳大利亚在家上学的受欢迎程度急剧攀升——在维多利亚州六年里,在家上学儿童数量增长了100%;首都地区两年间增长50%;南澳洲八年中增长50%;新南威尔士州四年间增长40%。目前,全澳近1万儿童登记在家接受教育。


尽管在澳大利亚,在家上学是合法的,但各个州的相关规定有所不同。有的州鼓励在家上学的儿童进行登记,有的州不鼓励,因此,实际上,大多数在家上学的儿童并没有登记。例如在塔斯马尼亚州,每1000名儿童有6.4人登记为在家教育,而在新南州,只有2.3人。


在家上学孩子的家长通常将自身看成学习的促进者,他们的目的是通过提供丰富的学习环境、鼓励孩子的兴趣、确保孩子在一定环境中亲身实践等方式培育孩子对学习的喜爱。


据调查,在家上学让那些在学校中失败的儿童恢复了身心健康,并成为成功的学习者。而且在家上学也没有阻碍年轻人继续接受教育或在各种领域就业。


□文/本报记者 邓丽 综合整理



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