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数据资产将成学校核心资产


本报讯(记者 凌月云)今后,除了土地、劳力、资金外,数据也将逐渐成为学校的核心资产。在日前举办的国内首份基础教育大数据蓝皮书——《中国基础教育大数据发展蓝皮书2015)》发布会上,记者获悉,蓝皮书旨在打造面向基础教育领域的大数据发展权威报告,以支撑和引领国内教育大数据的研究与实践。

据了解,蓝皮书由北京师范大学“移动学习”教育部-中移动联合实验室、中国教育技术协会、江苏省教育信息工程技术研究中心联合打造。 

该书主编、江苏师范大学副教授杨现民介绍,蓝皮书梳理了全球教育大数据相关政策,解读了教育大数据的内涵、独特性,剖析了教育大数据的来源与结构,阐释了常用的4大类13种教育数据采集技术,并提出了7种典型教育数据分析模型。通过搜集整理49个典型应用案例,提炼出基础教育大数据的5大应用模式,探讨了国家、区域以及学校三个层面教育数据网络的构建思路以及教育大数据管理存在的难题及基本解决思路。他表示,教育大数据并非单纯指其数量大,更重要的是其“价值”很大,教育大数据的核心价值是分析和预测。

北京师范大学“移动学习”教育部-中移动联合实验室主任余胜泉指出,数据将逐渐取代土地、劳力、资金等稀缺资产,成为社会和企业最重要的核心资产。同时,数据也将改变人类的认知方式和文化生态。未来,大数据将演变成为一种“人人生产数据、人人共享数据、人人管理数据”的社会文化。

余胜泉表示,作为教育界和学校最重要的资产,未来教育数据采集的重心将向非结构化、过程性的数据转变,教育界应加强教育大数据与其他领域大数据的融通和关联分析,进一步增强教育决策的科学性。

在随后的教育大数据高峰论坛中,与会专家针对教育与大数据的深度融合展开了讨论。专家们指出,2015年是中国的教育大数据元年,政府、企业、学校、研究者、社会公众等开始关注教育大数据。与此同时,我国教育大数据研究与实践整体还处于起步探索阶段,国外也没有成熟的经验和模式可以借鉴。希望通过“政、产、学、研、用”五方联合,共同助力我国基础教育大数据发展,为实现中国教育引领世界而一起努力。


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